每一个儿童都有受教育的基本权利，但是“教育”应该是怎样的教育？
1.融合教育
融合教育(inclusive education)指的是将特殊儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式。它强调为特殊儿童提供正常化的教育环境,而非隔离的环境,在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施,使特殊教育和普通教育合并为一个系统。【1】融合教育的理念在1994 年于世界特殊需要教育大会上被确定（《萨拉曼卡宣言》），在该会议中，提出每一个儿童都有受教育的基本权利，且有特殊需要教育者必须有机会进入普通学校。【2】从此，推行融合教育逐渐成为世界各国特殊教育发展的重要方向。目前，我国也在大力推行学前融合教育，2014年 1 月教育部等部门在《特殊教育提升计划( 2014—2016 年) 》中强调: “各地要将残疾儿童学前教育纳入当地学前教育发展规划，列入国家学前教育重大项目。”【3】
2.自闭症儿童的表现
而在儿童广泛性发展障碍的矫治中，自闭症已成为一种救治价值最大的发育障碍病，俗称“特殊教育之王”，【5】自闭症，又称孤独症(泛称自闭症谱系障碍，ASD)，是一种神经性的广泛发育障碍，表现为社交互动能力缺失、语言和非语言交流缺失或困难、行为和兴趣等活动有限和单调重复，但是智力正常或者超常的孩子可能会在某些方面可能有比较特殊的能力，例如表现为对音乐、美术等十分敏感或者记忆力超常等等。【4】近年来，自闭症发病率逐年攀高，据全国残疾人普查情况统计，我国自闭症的人数约为336．3 万，已居我国精神残疾首位。【3】不同于聋哑、智力落后和肢体残疾，自闭症最核心的特征是孩子的社会功能受到损害，不能和人正常的交往，不等于智力不正常，这种社会性发展障碍的特殊性，决定了它需要不同于其他障碍类型的特殊的康复教育形式。
3.融合教育的作用
融合教育为在行为、语言与社会交往等方面均存在严重缺陷的自闭症儿童提供了丰富的社会环境、平等的教育机会，是理想的教育安置形式。【5】所以，发展自闭症儿童融合教育对于完善我国学前教育融合体系，保障学前特殊儿童受教育权益，促进特殊教育发展具有重大现实意义。【3】让自闭症儿童进入普通学校，开展融合教育，是帮助自闭症群体融入社会并促进社会包容自闭症群体的重要途径，而且对于自闭症儿童的父母而言，能让他们的孩子与正常的孩子一样上学和亲近社会，这也是一种社会公平的表现。
4.自闭症儿童接受融合教育的现状
然而，不是人人都能包容和理解自闭症儿童，过去几年，经常能看到家长联名要求自闭症学生退学，因为一方面自闭症儿童在课堂上的行为的确很难控制——偶尔会出现暴力、乱喊乱叫的行为，或者经常重复一些固定刻板的动作，寡言少语，这对于其他学生，对于家长、老师和学校来说都是很大的挑战，另一方面，虽然国家已经开始融合教育，但是学校的资源和相关措施依然不够，因为缺少针对自闭症儿童教学策略、教学设施、教学资金、系统培训而导致大多老师和学校欠缺特殊教育的相关措施、知识和技能，对自闭症儿童教育方法知之甚少。【6】
但是更主要的是社会对自闭症的认识和重视的不足让其他人家长对自闭症融合教育的认识不清和公众对自闭症儿童缺少了解与关心会对自闭症儿童走向社会形成阻碍，不仅仅会耽误自闭症儿童的教育，并使自闭症儿童随班就读的融合教育开展未被纳入主流，也会耽误其未来的健康成长。
甚至从整体来说，中国对心理学和精神病的理解不来就不够，尤其是精神病，更是被用来当做骂人的贬义词，不管怎样说，我们都应该去理解、尊重和包容那个弱势群体，给予他们一个和我们一样平等的生活和发展机会。
文跨鹿
参考文献：
【1】林利.融合教育理念下的现代教育技术在自闭症治疗中的辅助应用.中国医学 教育技术.2009
【2】俞泽柠.自闭症儿童的教育可接近性问题研究.法制与社会.2016，（3）
【3】杜泽星，周静娴，梅其宝，王睿娟.重庆市学前自闭症儿童融合教育现状调查. 当代教育理论与实践.2016
【4】唐美丽,李金燕,王 波,李 博,吴 瑕,沈 静,张劲松.探析我国当前自闭症儿童融合教育的现状与对策.教育论丛.2015
【5】韩玉亭.自闭症儿童的社会融合教育. 绥 化 学 院 学 报.2014
【6】熊絮茸，孙玉梅.自闭症儿童融合教育现状调查、困境分析及家庭参与的探索
