最近，一篇以“我冒昧说一下中国小孩”开头的文章在网络盛传。
作者是个叫“内藤君”的日本人。文中，列举了一些他在中国看不惯的现象：
泡温泉时，有小孩大声吵闹，他的爸爸便说：“你别再闹了，要是再闹了今天晚上不让你玩游戏。”
一个小孩想买饼干，但他的妈妈不愿意，说：“如果你现在听话了，我们这周末带你去玩。”
还有一个孩子很狡猾。
在餐厅点餐时，他点了面，后来又想吃炒饭。妈妈不给他换，他便说：“那我不吃了。”妈妈最后只好给他点了炒饭。
内藤君认为，这不是教育，而是交易——难道在公共场合不打扰别人，是因有惩罚才能做到的吗？小孩停止任性，难道是一种值得奖赏的美德吗？
“你不觉得你们这样下去，小孩越来越狡猾？”
孩子听话了，但不明白道理
内藤君确实提到一个关键问题，他提到的那些父母，只用惩罚或奖励来制止孩子的不良行为，却没有跟孩子讲明白其中的道理。
比如说，不买饼干，是因为饼干高油高糖，经常吃对身体不好。小孩不知道自己错在哪，以后便容易一犯再犯。
家人可以告诉孩子，超市有好吃的水果，你去看看有没有喜欢的。如果没有，我们再回来买饼干好吗？引导孩子选择有利于身体健康的食物，延迟满足孩子的不良需求。
靠奖励制止孩子，是变相的纵容
像第二个妈妈那样，为了制止孩子的不良行为，承诺“你听话，周末就带你去玩”，这尤其不妥。
查彩慧告诉记者，这其实是家长混淆了行为治疗中的正性强化法，该方法应遵循一定操作步骤，而非随意地给予奖励。
随意给予奖励，变相强化了孩子的不良行为。孩子会形成错误的观念，因自己施行了不良行为，家长提供奖励。
有些孩子为获取某种满足，故意做出不良行为，借此要挟父母：“要我听话，就给我买超人玩具。”久而久之，孩子的行为越来越背离家长、社会的期望。
4种行为矫正法，学一学
那么，对于孩子的不良行为，我们该如何进行纠正和教育呢？
查主任建议，应更多采用正性强化法，也可灵活结合运用暂时隔离、忽视、消退和温和的惩罚等方式。
常用的行为矫正方法，有以下四种——
正性强化法
当孩子做出好的行为时，家长给予奖赏，对该行为进行即时强化，增加该行为出现的频率，帮助孩子建立良好的行为模式。
奖赏较惩罚更容易使行为发生改变，应以精神奖励为主，物质奖励为辅。
奖赏的内容可与孩子协商。例如，可采用代币制：好的行为发生一次，奖励一枚小红花，累积一定数量的小红花，能获得一定的游戏时间或其他实际奖励。
暂时隔离法
孩子出现某种问题行为时，及时将他隔离在一个单独的地方，利用隔离的时间让他安静下来，懂得被隔离是自己的问题行为所致，需要改变。
比如，当孩子因争抢玩具咬伤玩伴时，家人可令孩子到房间一角或阳台站立受罚数分钟。一般1岁隔离1分钟。隔离结束后，让孩子说出为什么被隔离。
消退法
停止对孩子不良行为的正性强化，从而使该行为逐渐消失。
例如，有时孩子哭闹，是为了获得家长的关注和妥协。那么，家长可以采用不予理睬的方式。如此，孩子就会意识到，哭闹并不能带来想要的结果，也就渐渐停止哭闹了。
示范法
孩子是通过模仿外界来学习和成长的。
父母为孩子呈现好的行为榜样，能够帮助孩子模仿和建立良好的行为模式。
同时，在日常生活中，家长要控制不良情绪，为孩子创造良好的家庭氛围，注意亲子关系的培养。遇到孩子有不良行为时，孩子对父母指令的依从性就高。
原文来自《家庭医生》
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