爱是一个永恒的主题。生活窘困者得到爱，他会增强战胜困难的勇气和信心；屡遭挫折者得到爱，他会勇敢地面对挫折，战胜挫折。如果学生能得到真挚的爱，将会产生发奋学习、立志成材的强大内在动力，使他们积极进取、奋发有为。因此，教师爱学生是最基本的职业道德，不爱学生的老师是一个不称职的老师。
赏识是一种态度，更是一种教育方法，一种教育思想。我们要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。
目前，独生子女占学生人数的大多数，年轻的父母对孩子宠爱有加，又寄予了极大的期望，但孩子却存在着先天的差异，是否能最终成材，后天的成长和教育过程是非常重要的，而这个过程是缓慢的，于是性急的父母对孩子的教育出现了偏差，他们不再像初为父母时那样能包容、接纳孩子的一切，感受孩子的到来带给自己的欢乐，而是用过高的标准要求孩子，他们不再像孩子初学说话、走路时那样去赞叹、赏识孩子，而是看到孩子有了一点不足，便过多地斥责、抱怨，家长的教育这时走入了一个误区，教育出来的孩子有许多的问题。
如有的孩子只爱听表扬的话，听不得批评的语言，有的孩子对老师的表扬或批评置之不理，所谓的“刀枪不入”，有的孩子抗挫折能力极差等等。面对这样的孩子如何施教，如何使他们的个性得到张扬，如何使他们自身的潜力得到展露和发挥，这是我们作为新课程改革的实施者应该潜心研究的。我认为，作为一名教师首先要爱学生，要懂得用赏识的眼光去看待学生、关爱学生，这是目前行之有效的教育方法之一。那么，如何赏识学生呢？
一、赏识学生，要善于捕捉其闪光点
赏识学生就要蹲下来看学生，细心捕捉学生的闪光点。孩子的世界是丰富多彩、充满幻想、充满期待的，这就需要老师细心去发现，精心去呵护。每个孩子都有自己的优势，以前班里有个很聪明的男孩，他上课回答问题的声音特响亮，字写得也很漂亮，但他是个情绪型的孩子，想学起来就特有热情，不想学了就发呆，不写作业，要么就是最后一个写完。平时爱打架、爱挑起事端，可他具有一定的号召力，尤其是那些贪玩的学生他也能调动起来。对这个孩子我就发挥他的这个特长，有意识地在同学面前树立他的威信，不断地表扬他关心集体，组织能力强，热爱劳动并分配一些班级工作让他负责。这样他上课也投入得多了，作业认真起来了，进步非常大。
每个学生都具有发展潜力，作为教师要为他们营造适合他们个性发展的教育环境，使每个学生都能健康地成长，使他们真正感受到自己是生活在爱的氛围中，自己是受到尊重的。
二、尊重学生，一视同仁
赏识学生，就要尊重学生的个性，努力发展学生的个性。由于认知、环境、所受教育的不同，每个孩子的个性存在着一定的差异，我们应该用孩子的眼光去观察孩子的世界，用孩子的心灵去体验孩子的喜怒哀乐，允许每个孩子都有自己的思考、发现和表达。在发展的过程中，每个孩子的程度不一样，有的领先，有的相对滞后，这时，我们要一视同仁，喜爱好学生，关爱中等生，更要偏爱后进生。
比如学前教育和家庭教育比较好的孩子，他们识字多，阅读量大，理解能力比较强，写字的基本功比较好。这类孩子在课堂学习中能起带头作用。对他们表现出来的优势应当及时称赞，同时又要防止他们的骄傲自满情绪。对那些上课发言积极、思维敏捷的学生，要多给他们表现的机会，不失时机地表扬、鼓励他们，使他们体会到学习快乐。对那些比较胆小、不敢发言、不敢表现的学生，老师只要摸摸他们的头，找机会和他们说说悄悄话，尽量缩短师生之间的距离，及时向家长通报他们在学校的进步。总之，无论哪种学生，只要教师；因人而异，采取恰当的教育方法，使他们真正感受到老师的赏识与爱，都会收到明显的成效。
其实，赏识学生就是要看得起学生。我们一句赞美的话也许这个孩子会牢记于心，永远不会忘记。而我们的一次斥责，也许会使一个孩子失去上进的信心，甚至影响他今后人生道路。不要吝惜我们激励和赞美，让每个孩子在赏识中健康成长！
三、宽容学生，指明方向
赏识学生，就要包容学生，在包容中为学生指明方向。每个人都会有错误，何况是年幼的学生。我们要善待学生的错误，宽容学生，站在学生的角度为他们想一想，发自内心地尊重学生，耐心地开异，平等沟通，才能更好地激励他们进步。
遇到问题我们要给学生指明方向，而不是简单地横加指责。比如有学生扰乱了良好的秩序，我们要告诉他这样做不好，有学生注意不集中，轻轻走到他身边拍拍他提醒他。
教育学生的最有效方法之一就是，经常以小组或全班来夸学生，如今天同学们特别有秩序！今天跑操个个精神抖擞、步伐有力！今天站路队速度最快！最安静！等等，创造一种你好、他好、大家好的和谐轻松的气氛，学生感受到了被老师欣赏的快慰，又创造了竞争向上的氛围。
赏识本身就是对学生最好的爱。作为一名教育工作者，我们首先要学会欣赏学生，用赏识的眼光、赏识的心态、赏识的语言对待学生，使我们的学生因为赏识而愉悦，因为赏识而快活，因为赏识而感动，因为赏识而更优秀！
